کاهش فاصله علم و عمل و تطبیق نیازهای بازار کار با آموزه‌های دانشگاهی موضوع مهمی است که می‌تواند در کارآموزی دانشجویان متبلور شود. از سوی دیگر، شیوه تفکر، دیجیتالی‌شدن و روش‌های یادگیری نیز به‌ویژه در میان دانشجویان نسل Z می‌تواند در راستای آموزه‌های دانشگاهی و محیط کار دارای اهمیت و نقش بسزایی باشد. از این رو، هدف پژوهش حاضر واکاوی رابطه مهارت تفکر منطقی و سواد دیجیتال با اثربخشی کارآموزی دانشجویان حسابداری نسل Z با نقش میانجی توانایی خود یادگیری است. این پژوهش ازلحاظ هدف کاربردی است و جامعه آن را دانشجویان حسابداری نسل Z دانشگاه‌های علمی‌کاربردی و فنی حرفه‌ای در کل ایران تشکیل می‌دهند. برای این منظور با کسب نظر 157 نفر از جامعه مورد نظر در سطح کشور به روش تصادفی ساده در سال 1403، موضوع بررسی شد. یافته‌های مورد مطالعه در قالب 8 فرضیه و رویکرد حداقل مربعات جزئی و معادلات ساختاری در نرم‌افزار Smart-PLS نسخه 3 آزمون شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که بین تفکر منطقی و سواد دیجیتال با توانایی خود یادگیری و اثربخشی کارآموزی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین، بین توانایی خود یادگیری و اثربخشی کارآموزی نیز رابطه مثبت و معناداری مشاهده شد. در نتیجه، توانایی خود یادگیری نقش میانجی در رابطه تفکر منطقی و سواد دیجیتال با اثربخشی کارآموزی دارد. بر اساس یافته‌های پژوهش توجه بیشتری به حوزه آموزش شیوه تفکر و دیجیتالی‌شدن و راهبردهای یادگیری لازم است تا بتوان در راستای تطبیق بیشتر نیازهای بازار کار و آموزه‌های دانشگاهی، محیط بهتری را خلق کرد.